Светлана Бикмухаметова
Конспект по рисованию в средней группе Тема: «Кто в каком домике живет…»
КОНСПЕКТ
по рисованию в средней группе
Тема : «Кто в каком домике живет… »
Программные задачи :
Формировать представление о том, где живут насекомые, птицы, животные вызвать у детей сострадание к животным, птицам, насекомым.
Развивать умение детей создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (будка, улей, скворечник, конура) . Закрепить умение рисовать , используя цветные карандаши, регулировать силу нажима на карандаш, закрашивать, не выходя за контур предмета.
Продолжать развивать умение аккуратно пользоваться карандашами при работе, соблюдая правила безопасности. Следить за осанкой детей.
Воспитывать бережное отношение к живым существам, природе. Продолжать развивать творчество, инициативу у детей.
Предварительная работа.
Наблюдение за собаками, птицами на прогулке.
Рассматривание картин, открыток, фотографий, где изображены эти птицы, животные, насекомые.
Чтение художественной литературы : В. Зотов «Лесная мозаика» , А. Введенский «Птичка» .
Предложить родителям вместе с детьми во время прогулок понаблюдать за птицами, животными их особенностями.
Дидактическая игра «Лото» , «Кто где живёт» . Цель : воспитывать наблюдательность, умение замечать сходство и различие в птицах, насекомых, животных воспитание сообразительности, быстроты реакции.
Материал. Карандаши (на каждого ребёнка) ; альбомного листа. Иллюстрации (будка, улей, скворечник.) Карточки для игры (собака, пчела, птица.)
Активизация словаря : Конура, будка, улей, скворечник.
Методические приёмы : Показ взрослого, напоминание, словесные, индивидуальный подход, приемы привлечения и сосредоточения внимания .
Воспитатель выносит конверт.
Воспитатель. Дети сегодня к нам пришло письмо, написал его, Дед-Столет помните его?
Дети : Да!
Воспитатель. Он пишет, что многим животным, птицам, насекомым не хватает домиков и просит нас помочь им. Поможем?
Дети : Да!
Воспитатель : Скажите пожалуйста, а зачем мы будем помогать им?
Дети : Потому что им трудно без домиков , мы должны помогать, оберегать их.
Воспитатель : Правильно! А кому именно нам нужно помочь нужно отгадать, Дед-Столет прислал загадки, слушайте внимательно.
Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)
Воспитатель выкладывает изображение собаки на мольберте)
Весело на воле
Она летать,
Над цветами в поле
Песни распевать;
А на гибкой ветке,
В сумраке лесном,
Ждут певунью детки
В гнездышке родном. (Птица)
Сок цветов душистый пьет,
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее – (Пчела) .
Воспитатель выкладывает изображение птицы на мольберте)
Воспитатель домик для собаки ?
Дети : Будка.
Воспитатель : Правильно. А ещё домик для собаки называют «конура»
Все вместе повторим …
Дети : «конура»
(Воспитатель выкладывает изображение будки на мольберте)
Воспитатель : Скажите, какой формы будка , крыша?
Дети : квадратной, треугольной.
Воспитатель : Обведём пальцем по контуру будки и крыши.
(Обводят на иллюстрации)
Воспитатель : как называется домик для птицы ?
Дети : Скворечник.
Воспитатель : Правильно.
(Воспитатель выкладывает изображение скворечника на мольберте)
Воспитатель : Скажите, какой формы скворечник , крыша?
Дети : прямоугольной, треугольной.
Воспитатель : Обведём пальцем по контуру скворечник, крышу.
(Обводят на иллюстрации)
Воспитатель : Давайте вспомним как называется домик для пчел ?
Дети : Улей.
Воспитатель : Правильно.
(Воспитатель выкладывает изображение улея на мольберте)
Воспитатель : Скажите, какой формы улей , крыша?
Дети : прямоугольной, треугольной.
Воспитатель : Обведём пальцем по контуру улей, крышу.
(Обводят на иллюстрации)
Что же мы можем сделать, чтобы помочь бездомным собакам, птицам, пчёлам.
Дети : нарисовать домики .
Воспитатель : Правильно!
(Дети садятся за столы, воспитатель спрашивает индивидуально, кто какие домики будет рисовать , предлагает в воздухе нарисовать каждого свой домик . Выкладывает образцы. Показывает технику рисования , напоминает, что рисовать нужно правой рукой , обращает внимание на осанку, положение ног под столами.)
Работа детей. (Воспитатель подсказывает, напоминает детям, которые затрудняются) .
Воспитатель : Все справились, нарисовали домики , молодцы, Давайте отдохнём. А закрасим позже.
ИГРА «Найди свой дом» (дети с карточками собаки, пчелы, птицы бегают, изображая собаку, птицу, пчелу, под бубен. Как бубен замолкает, дети бегут каждый в свой дом с иллюстрацией дома на мольберте.) Игра повторяется 2 раза.
Воспитатель : Присаживайтесь на свои места, теперь можно закрасить любыми цветами какие вам нравятся. Постарайтесь закрашивать не выходя за края домика .
(Все работы дети выкладывают на отдельный стол)
Воспитатель : Посмотрите дети, как много домиков мы нарисовали , все ваши работы мы положим в конверт и пошлём, его получит Дед-Столет много птиц, пчёл, животных будут жить в своих домах. Вы молодцы!
Публикации по теме:
Дидактическая игра «Кто в домике живет?» в младшей группе Дидактическая игра «Кто в домике живет?» в младшей группе Цель: Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание.
Дидактическая игра «Кто в домике живет?» Цель. Упражнять детей в подборе слов с определенным звуком. Игровой материал. 1. Карточки (из бумаги).
Дидактическая игра на звукоподражание \"Кто в домике живет?\" для детей первой младшей группы. Программное содержание: Учить детей различать.
МКДОУ «Детский сад №3 «Алёнушка» Конспект НОД «КТО В ДОМИКЕ ЖИВЕТ» (область «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ») вторая группа раннего развития.
Конспект НОД по расширению представлений детей второй младшей группы о диких и домашних животных «Кто в домике живет?» Тема: «Кто в домике живет?» Цель: Расширять представления детей о диких и домашних животных и названиях их жилищ. Задачи: Учить различать.
Анна Брункова
Конспект занятия по рисованию «У кого какой домик?»
Программное содержание : Развивать представление детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Формировать умение создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка) . Воспитывать любовь и заботу к животным.
Интеграция областей : Речевое развитие. Социально-коммуникативное развитие. Физическое развитие.
Материал и оборудование : Бумага формата альбомного листа, цветные карандаши. Картинки с изображениями животных и их домиков .
Используемая литература : Т. С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду : Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014 С. 45-46
Ход НОД:
1. Организационный момент
Ребята, внимательно послушайте загадки и постарайтесь отгадать о ком идет речь.
Хвост пушистый бережёт
И зверюшек стережёт :
Знают, рыжую в лесу –
Очень хитрую (лису)
Ходит в красной тюбетейке,
И сидит не на скамейке,
А на дереве в лесу,
И почти что навесу.
Постучит, букашку схватит
Знаменитый "доктор". (Дятел)
2. Основная часть
Воспитатель : Молодцы ребята, правильно, речь идет о лисе и дятле. А кто знает, где они живут! Правильно, лиса живет в норе, а дятел в дупле. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем разговаривать? Почему я спросила, именно о их домике ? Сегодня мы узнаем, кто из живых существ в каком домике живет .
Воспитатель : Ребята, а знаете ли вы в каких домиках живут другие животные? Рассматриваются различные варианты и дополняются воспитателем.
Пальчиковая гимнастика
«Снежок»
Раз,два,три,четыре, (загибать пальчики)
Мы с тобой снежок слепили
(лепить,меняя положение ладоней)
Круглый,крепкий,очень гладкий.
(показывают круг,гладят ладони друг о друга)
Раз – подбросим, ("подбросить",посмотреть вверх)
Два – поймаем. (" ловят", приседают)
Три – уроним (встают, "роняют")
И … сломаем! (топают)
Воспитатель : Ребята, а теперь давайте посмотрим иллюстрации, а затем по очереди пальчиками обведем по контору формы домиков и покажем в воздухе как их надо рисовать . А сейчас берем в руки альбомные листы и цветные карандаши, каждый из вас нарисует домик понравившегося животного. Детям, которые быстро справятся с работой предложить нарисовать рядом с домиком то животное , которое в нем живет.
3. Рефлексия.
О чем мы беседовали сегодня?
Что нового для себя вы узнали?
Публикации по теме:
Тема «Весенние зонтики» аппликация в старшей группе. Цели: учить детей создавать объемную аппликацию, развивать умение вырезать из прямоугольника.
Игра по развитию способов словообразования для детей старшего дошкольного возраста «Какой домик построил поросёнок?» Цель: формировать у детей умение образовывать относительные прилагательные. Действующий персонаж: поросёнок Наф-Наф. Ход игры: Воспитатель.
Конспект непосредственной образовательной деятельности «Кто в домике живет» Цель: Развивать интерес к художественной литературе. Задачи: Воспитательные: Воспитывать любовь и заинтересованность к сказкам.
Конспект НОД «Художественно – эстетическое развитие» Тема «Мастерская маленьких дизайнеров» Цели: развитие творческих способностей каждого.
Конспект ННОД по знакомству с техникой квиллинга в подготовительной к школе группе «Русская матрёшка» Задачи: 1. Образовательные: - Познакомить с техникой «Квиллинг». - Учить изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль,.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционного рисования «Одуванчик» Цель: учить детей рисовать, используя метод тычка. Задачи: образовательные: закреплять умение правильно держать кисточку, набирать краску.
НОД по образовательной области художественно эстетическое развитие Тема: «Поэтический образ Родины» (для старшей группы) Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое развитие, познавательное, речевое. Цель: создание иллюстрированной книги.
«Кто в домике живёт»
(Предлагаю встать полукругом)
Здравствуйте дети! Вы знаете, к нам сегодня собираются прийти гости.
А какие, вы узнаете, когда послушаете загадки
Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)
Воспитатель выкладывает собаку
Весело на воле
Ей летать,
Над цветами в поле
Песни распевать;
А на гибкой ветке,
В сумраке лесном,
Ждут певунью детки
В гнездышке родном. (Птица)
Воспитатель выкладывает птицу
Сейчас я расскажу вам одну историю:
Жили, были Тишка и его подруга Ника. Однажды Тишка и Ника пошли гулять, и зашли в лес. Им так понравилось гулять в лесу, что они решили там немного задержаться и заблудились. Но благодаря Тишкиной сообразительности наши гости выбрались из леса и увидели деревню. В деревне Тишку и Нику приютил один добрый охотник. А так как нашим гостям негде было жить, охотник построил им домики:
собаке – будку, птичке – скворечник.
Тишка и Ника пришли к нам от своих друзей – собак и птичек, они рассказали мне, что многим животным и птицам не хватает домиков и просят нас помочь им. Поможем?
Дети: Да!
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, а зачем мы будем помогать им?
Дети: Потому что им трудно без домиков, мы должны помогать, оберегать их.
Для того чтобы всё сделать правильно давайте сядем на стулья, так чтобы было удобно, спинки были прямые.
Тема нашего сегодняшнего занятия
«Кто в каком домике живёт?»
Воспитатель: Давайте вспомним, как называется домик для собаки?
Дети: Будка.
Воспитатель: Правильно. А ещё домик для собаки называют «конура»
Все вместе повторим …
Дети: «конура»
(Воспитатель выкладывает изображение будки на мольберте)
Воспитатель: Скажите, какой формы будка, крыша?
Дети: квадратной, треугольной.
Воспитатель: Обведём пальцем по контуру будки и крыши.
(Обводят на иллюстрации)
Воспитатель: как называется домик для птицы?
Дети: Скворечник.
Воспитатель: Правильно.
(Воспитатель выкладывает изображение скворечника на мольберте)
Воспитатель: Скажите, какой формы скворечник, крыша?
Дети: прямоугольной, треугольной.
Воспитатель: Обведём пальцем по контуру скворечник, крышу.
(Обводят на иллюстрации)
Что же мы можем сделать, чтобы помочь бездомным собакам, птицам.
Дети: нарисовать домики.
Воспитатель: Правильно!
Что бы научиться рисовать, надо внимательно рассмотреть какие бывают домики .
У наших домиков есть две стеночки, которые держат домики на земле и сверху крыша, которая соединяет стеночки вместе, а ещё у домиков есть круглое отверстие, через которое собака или птичка могут попасть внутрь домика.
Давайте посмотрим, как правильно надо рисовать домик: сначала 1) мы рисуем две вертикальные палочки (боковые стеночки);
2) между боковыми стеночками сначала сверху рисуем горизонтальную палочку, потом снизу рисуем такую же горизонтальную палочку
(верхняя и нижняя стеночки);
3) посередине верхней стеночки рисуем вертикальную палочку (подпорка);
4) рисуем от верхнего конца подпорки в стороны палочки, так чтобы они соединяли боковые стеночки
Для этого мы сейчас покажем руками в воздухе, как надо рисовать.
Паша, что ты сегодня будешь рисовать?
Для кого?
Покажи в воздухе, как ты его будешь рисовать
(аналогично со скворечником)
А чтобы нашим пальчикам было легко работать, давайте их разомнём:
«Перелётные птицы»
Птички прыгают, летают,
( машут руками и подпрыгивают)
Птички весело поют, (сели)
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют. (клюют)
Перышки почистили,
Клювики почистили,
(погладить руки, носики)
И на место сели.
А теперь чтобы правильно нарисовать, посмотрим внимательно на листочки.
(Показываю листочки – разные по размеру, почему?) (дом у собаки большой, а у птички маленький)
Сегодня у нас разные листочки для рисования: большие и маленькие.
А почему, как вы думаете?
Размеры у домиков тоже разные
Давайте посмотрим на свои листочки и скажем, кто какой домик будет рисовать?
Итак, начинаем рисовать!
(Слежу, чтобы дети правильно рисовали крышу: подпорка, затем линии по разные стороны от неё)
А теперь давайте посмотрим, какие домики мы с вами сегодня нарисовали.
Кто нарисовал домик для птичек, а кто для собачек?
Дети, сегодня мы узнали, как можно позаботиться о собаке и птичке, где они живут и как правильно нарисовать их жилища.
Занятие окончено.
Этапы занятия
1.Вводная часть
Организационный момент
Задача: собрать внимание детей
Мотивация
Задача:
смотивировать детей
2.Основная часть
Сообщение темы занятия
Задача:
Вступительная беседа
подготовить к
восприятию предмета
Восприятие предмета
(развитие сенсорные навыки, создание зрительного образа)
Объяснение приёмов работы
Задача:
Учить создавать образ домика для героя
Вопросы на уточнение
Задача:
Уточнение выполнения этапов работы
Пальчиковая гимнастика
Задача:
развитие мелкой моторики
Практическая индивидуальная работа детей
Задача:
выявление ошибок во время деятельности
3.Заключительная часть
Анализ детских работ
Задача:
Напомнить детям о цели и задачах занятия
Подведение итога
Задача:
Обобщение результата работы
и расходятся
Название:
Номинация:
Детский сад, Конспект занятия по ИЗО, конспект занятия по рисованию в средней группе
Интегрированное занятие: Ознакомление с окружающим.
Кто построил новый дом?
Рисование. Дом моей мечты.
Цель: Формировать знания детей о труде строителей, рабочих разных специальностей; закреплять умение работать по модели трудового процесса; формировать уважение к труду взрослых.
А крыша так высоко,
Что птицам не достать.
В доме десять этажей,
В доме — тысячи людей.
— Ребята, дом какой? Светлый, красивый, высокий, большой, кирпичный, красный, разноцветный, серый и т.д.
— А Вася каким был и каким стал?) Грустный, печальный, скучный, веселый, смешной, радостный, добрый.
— Как вы думаете, дом может быть грустным? Смешным? Добрым? Когда? Почему?
— Дети, хотите пофантазировать?
- Предлагаю вам нарисовать дом, В КОТОРОМ ВЫ ХОТЕЛИ БЫ ЖИТЬ.
Самостоятельная работа детей.
Название:
Занятие по рисованию в средней группе детского сада «Кто построил новый дом?»
Номинация:
Детский сад, конспект занятия по рисованию в средней группе, конспект занятия по ИЗО, изодеятельность, средняя группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: ГККП «ясли-сад «Солнышко»
Месторасположение: г. Петропавловск, Северо-Казахстанская область, Республика Казахстан
КОНСПЕКТ НОД
ОО «Художественно-эстетическое развитие».
по рисованию, средний дошкольный возраст
Тема: «Кто в каком домике живет…»
Программные задачи:
- Формировать представление о том, где живут насекомые, птицы, животные вызвать у детей сострадание к животным, птицам, насекомым.
Развивать умение детей создавать изображение предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (будка, улей, скворечник, конура). Закрепить умение рисовать, используя цветные карандаши, регулировать силу нажима на карандаш, закрашивать, не выходя за контур предмета.
Продолжать развивать умение аккуратно пользоваться карандашами при работе, соблюдая правила безопасности. Следить за осанкой детей.
Воспитывать бережное отношение к живым существам, природе. Продолжать развивать творчество, инициативу у детей.
Интеграция: ОО «Физическое развитие », ОО «Речевое развитие»,ОО «Познавательное развитие», ОО «Социально- коммуникативное развитие». Предварительная работа.
- Наблюдение за собаками, птицами на прогулке.
- Рассматривание картин, открыток, фотографий, где изображены эти птицы, животные, насекомые.
- Чтение художественной литературы: В.Зотов «Лесная мозаика», А.Введенский «Птичка».
- Предложить родителям вместе с детьми во время прогулок понаблюдать за птицами, животными их особенностями.
- Дидактическая игра «Лото», «Кто где живёт». Цель: воспитывать наблюдательность, умение замечать сходство и различие в птицах, насекомых, животных воспитание сообразительности, быстроты реакции.
Материал. Карандаши (на каждого ребёнка); ½ альбомного листа. Иллюстрации (будка, улей, скворечник.) Карточки для игры (собака, пчела, птица.)
Индивидуальная работа:
Развивать умения у Варвары К., Насти Г. преодолевать стеснительность в общении со взрослыми. Марка Б. и Ромы И. аккуратность, безопасность при работе с карандашами.
Активизация словаря:
Конура, будка, улей, скворечник.
Методические приёмы: Показ взрослого, напоминание, словесные, индивидуальный подход, приемы привлечения и сосредоточения внимания.
Ход НОД
Воспитатель выносит конверт.
Воспитатель. Дети сегодня к нам пришло письмо, написал его, Дед-Столет помните его?
Дети : Да!
Воспитатель. Он пишет, что многим животным, птицам, насекомым не хватает домиков и просит нас помочь им. Поможем?
Дети: Да!
Воспитатель: Скажите пожалуйста, а зачем мы будем помогать им?
Дети: Потому что им трудно без домиков, мы должны помогать, оберегать их.
Воспитатель: Правильно! А кому именно нам нужно помочь нужно отгадать, Дед-Столет прислал загадки, слушайте внимательно.
- Лает, кусает, в дом не пускает. (Собака.)
Воспитатель выкладывает изображение собаки на мольберте)
- Весело на воле
Она летать,
Над цветами в поле
Песни распевать;
А на гибкой ветке,
В сумраке лесном,
Ждут певунью детки
В гнездышке родном. (Птица)
- Сок цветов душистый пьет,
Дарит нам и воск и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее – (Пчела).
Воспитатель выкладывает изображение птицы на мольберте)
Воспитатель: Давайте вспомним как называется домик для собаки?
Дети: Будка.
Воспитатель: Правильно. А ещё домик для собаки называют «конура»
Все вместе повторим …
Дети: «конура»
(Воспитатель выкладывает изображение будки на мольберте)
Воспитатель: Скажите, какой формы будка, крыша?
Дети: квадратной, треугольной.
Воспитатель: Обведём пальцем по контуру будки и крыши.
(Обводят на иллюстрации)
Воспитатель: как называется домик для птицы?
Дети: Скворечник.
Воспитатель: Правильно.
(Воспитатель выкладывает изображение скворечника на мольберте)
Воспитатель: Скажите, какой формы скворечник, крыша?
Дети: прямоугольной, треугольной.
Воспитатель: Обведём пальцем по контуру скворечник, крышу.
(Обводят на иллюстрации)
Воспитатель: Давайте вспомним как называется домик для пчел?
Дети: Улей.
Воспитатель: Правильно.
(Воспитатель выкладывает изображение улея на мольберте)
Воспитатель: Скажите, какой формы улей, крыша?
Дети: прямоугольной, треугольной.
Воспитатель: Обведём пальцем по контуру улей, крышу.
(Обводят на иллюстрации)
Что же мы можем сделать, чтобы помочь бездомным собакам, птицам, пчёлам.
Дети: нарисовать домики.
Воспитатель: Правильно!
(Дети садятся за столы, воспитатель спрашивает индивидуально, кто какие домики будет рисовать, предлагает в воздухе нарисовать каждого свой домик. Выкладывает образцы. Показывает технику рисования, напоминает, что рисовать нужно правой рукой, обращает внимание на осанку, положение ног под столами.)
Работа детей. (Воспитатель подсказывает, напоминает детям, которые затрудняются).
Воспитатель: Все справились, нарисовали домики, молодцы, Давайте отдохнём. А закрасим позже.
ИГРА «Найди свой дом» (дети с карточками собаки, пчелы, птицы бегают, изображая собаку, птицу, пчелу, под бубен. Как бубен замолкает, дети бегут каждый в свой дом с иллюстрацией дома на мольберте.) Игра повторяется 2 раза.
Воспитатель: Присаживайтесь на свои места, теперь можно закрасить любыми цветами какие вам нравятся. Постарайтесь закрашивать не выходя за края домика.
(Все работы дети выкладывают на отдельный стол)
Воспитатель: Посмотрите дети, как много домиков мы нарисовали, все ваши работы мы положим в конверт и пошлём, его получит Дед-Столет много птиц, пчёл, животных будут жить в своих домах. Вы молодцы!